Raport: Kapital intelektualny Polski

Projekt Kapitał Intelektualny Polski jest przedsięwzięciem mającym na celu zwrócenie uwagi polityków, mediów i liderów opinii publicznej na rolę oraz znaczenie jakości i poziomu kapitału intelektualnego. Ma to wpływ na rozwój całego kraju a zwłaszcza na uzyskanie trwałej przewagi konkurencyjnej we współczesnym świecie.

Jako punkt wyjsciowy do dyskusji o raporcie, proponuje cytat z czesci dotyczacej Studentow, fragment Jak poprawić jakość polskich uczelni?:

Jakość uczenia w szkolnictwie wyższym pozostawia wiele do życzenia. Na uczelniach publicznych, pracownicy uczelni są wynagradzani głównie za dorobek naukowy, a nie za dobrą pracę ze studentami. Na uczelniach prywatnych, choć rzecz jasna nie jest to regułą, część studentów uczy się bardziej dla dyplomu niż dla wiedzy. Nawet najlepsze polskie uczelnie, Uniwersytet Warszawski i Uniwersytet Jagielloński, mieszczą się zaledwie w czwartej setce tzw. listy szanghajskiej

Uzupelnienie 7 maja 2009r.
Strategia reformowania szkolnictwa wyzszego wg JK Thieme

Czytaj więcej »

Zglaszanie propozycji procedur i kryteriow oceny dorobku naukowego

W zwiazku z powolaniem przez Pania Minister Kudrycka Andrzeja Jajszczyka i Karola Zyczkowskiego, czlonkow grupy inicjatywnej naszego forum, do zespolu do spraw opracowania procedury i kryteriow oceny dorobku naukowego w zakresie nauk scislych i inzynierskich, serdecznie zapraszam do pilnego zglaszania konstruktywnych propozycji i sugestii oraz owocnej dyskusji.

Andrzej Jajszczyk: "nawet niemoderowana dyskusja na blogu moze byc uzyteczna."

III Kongres Obywatelski - III sesja

Zapraszam do kontynuowania dyskusji z sesji: Jaka reforma nauki i szkół wyższych?

Linki do materialow zwiazanych z sesja znajduja sie w:

• na moim koncie scribd, kolekcja III Kongres Obywatelski;

• poscie Zdzislawa Szulca: Plusy i minusy anglosaskiego systemu szkolnictwa wyższego: zarys modelu do wyboru strategii i koncepcji reform funkcjonowania uniwersytetów w Polsce

Dodatkowe materialy:

• raporty OECD dotyczace edukacji;
  

• dyskusja nad raportem OECD Tertiary Education in Poland;
  

• system anglosaski oczyma Jerzego Thieme;

• wybrane publikacje w poscie Wazne glosy w dyskusji?

NOWOŚĆ 3 VII 2008r.:

• Informacja o spotkaniu Pani Minister Barbary Kudryckiej z przedstawicielami Polskiego Forum Obywatelskiego.

Plusy i minusy anglosaskiego systemu szkolnictwa wyższego: zarys modelu do wyboru strategii i koncepcji reform funkcjonowania uniwersytetów w Polsce

Zdzisław M. Szulc

Uniwersytety stanowią olbrzymią grupę instytucji edukacyjnych spełniających rolę silnie konkurencyjnych ośrodków naukowo-badawczych jak i kulturotwórczych. Czyniąc to, i spełniając swoją misję oraz realizując strategiczne cele rozwojowe, starają się one nie utracić swojego pierwotnego oblicza instytucji zarówno autonomicznej jak i samorządnej. Balansując te niełatwe wyzwania udaje im się, z różnym skutkiem, wkomponować w mniej czy też bardziej urynkowione systemy edukacyjne spotykane w różnych krajach i planowo się rozwijać. Pomimo tych różnic daje się zaobserwować paradoks polegający na tym, że odmiennego typu szkoły wyższe i uniwersytety w różnych krajach anglosaskich są nadal kształtowane przez wpływ czynników, które są wspólne dla tego systemu:

Czytaj więcej »

Wazne glosy w dyskusji?

W ostatnim okresie ukazalo sie wiele publikacji dotyczacych stanu polskiego szkolnictwa wyzszego i nauki. Ponizej podaje linki do kilku moim zdaniem waznych glosow w dyskusji - wybor jest subiektywny i niewatpliwie kontrowersyjny - ma na celu pobudzenie powaznej dyskusji:

• Polskie uniwersytety potrzebuja reanimacji Andrzej Jajszczyk;
  

• Mity i tabu szkolnictwa wyższego Rafał Matyja;

• Polska musi postawić na wiedzę i rozum. Refleksja naukowca, który otarł się o politykę Jerzy Marian Langer;

• Placz nad trumna Edwin Bendyk;

• Uniwerytet Potiomkinowski obiecuje innowacje Jerzy Marcinkowski, Kamil Kulesza.

Pozniejsze uzupelnienia:

24 IV - dodany glos studentow.

30 IV - dodane opracowanie Andrzeja Jajszczyka dla Biura Analiz Sejmowych - Siedem grzechów głównych szkolnictwa wyższego w Polsce infos BAS nr 9(33) • 8 maja 2008.

13 V - dodany artykuł Janusza Radziejowskiego na portalu Polska XXI Konstytucja - Państwo: Polskie szkolnictwo wyższe wymaga radykalnych reform

21 V - dodany komentarz Krzysztofa Pawlowskiego na portalu Polska XXI: Finanse uczelni publicznych

J.K. Thieme - Nowe trendy w wewnetrznym ladzie akademickim (internal university governance) w USA

Jerzy Thieme przygotowuje obecnie ksiazke poswiecona roznym systemom szkolnictwa wyzszego na swiecie, ze szczegolnym uwzglednieniem systemu amerykanskiego. Ponizszy fragment, nadeslany do FIAP przez autora, jest czescia obszerniejszego opracowania.

Rozwiązania wypracowane przez najlepsze amerykanskie uczelnie w zakresie rzadzenia i zarzadzania, jak i nowoczesnych metod nauczania opartych na wysokich technologiach sa przykladem do nasladowania dla wielu krajow reformujących swe szkoly wyzsze, jak i niezliczonych uniwersytetow na calym swiecie.

Zobacz caly tekst

copyright (C) JK THIEME
(wiecej informacji o autorze artykulu jest dostepne na stronie http://www.thieme.prv.pl)

Model kariery naukowej (tymczasowy)

Ponieważ kraje anglosaskie dominują obecnie w badaniach naukowych, wielu dyskutantów zgadza sie z opinią, że docelowo należy dążyć do wprowadzenia w Polsce anglosaskiego systemu organizacji nauki oraz badań naukowych.

Takiego systemu nie da sie jednak wprowadzić u nas z dnia na dzień. Jak rozpocząć całościowe zmiany systemu, które wymusiłby większą konkurencyjność oraz efektywność badań?

Proponuję dyskusję na temat wzorcowego model kariery naukowej w okresie przejściowym.

Jako wprowadzenie do dyskusji przedstawiam projekt (który jest wyłącznie mym głosem w dyskusji, a więc nie może być traktowany jako punkt widzenia całej Grupy inicjatywnej Forum).
Proponowany model kariery ma na celu zwiększyć mobilność kadr oraz efektywność badań:

i) studia magisterskie,
ii) studia doktoranckie zakończone obroną doktoratu,
iii) dwuletni kontrakt asystenta (post-doc), koniecznie w innej uczelni (w kraju lub za granicą)
iv) kontraktowe stanowisko adiunkta (assistaint professor), które automatycznie wygasa po 9 latach. W tym czasie adiunkt ma szansę uzyskać ‘habilitacje’ lub równoważne kwalifikacje upoważniające do prowadzenia doktoratów oraz do startu w konkursie o stanowisko profesora,
v) 5 letnie stanowisko profesora nadzwyczajnego (tenure track, associate professor)
vi) etat stały profesora (tenure, full professor).

Wszystkie stanowiska muszą być obsadzane na podstawie otwartych konkursów, w których startować mogą odpowiednio wykwalifikowani kandydaci z kraju lub zagranicy. W regulaminach konkursów powinny znaleźć się następujące zasady:
a) kontraktu asystenta (krótki post-doc) nie można otrzymać w uczelni, na której uzyskano stopień doktora.
b) ubiegając się o kontrakt adiunkta konieczne jest wykazanie się doświadczeniem asystenta (post-doca) z innego ośrodka
c) po uzyskaniu uprawnień habilitacji (lub równoważnych) przed upłynięciem 9 letniego kontraktu adiunkta można kontynuować pracę na stanowisku adiunkta jednocześnie startując w konkursach o stanowisko profesora nadzwyczajnego.
d) rozpisując konkurs o stanowisko profesora dziekan uwzględnia potrzeby dydaktyczne wydziału oraz zakłada tematykę badań prowadzonych przez kandydata. Aby móc przyciągnąć najlepszych kandydatów z innych ośrodków dziekan ma możliwość znacząco różnicować znacząco wysokości płac (w razie potrzeby zwiększając rozpiętość widełek), aby także w nauce dobra praca mogła być dobrze wynagradzana.

Docelowo należy zlikwidować zarówno habilitacje jak i tytuł profesora. Aby w przejściowej fazie reformy systemu utrzymać poziom nadawanych stopni doktora w chwili obecnej proponuje zachować habilitację znacznie upraszczając całą procedurę:
a) Habilitacja polegała na poddaniu oceny dorobku naukowca i przygotowanego autoreferatu poprzez recenzentów zewnętrznych (przy zniesienie kolokwium oraz konieczności przygotowywania rozprawy).
b) Habilitacja umożliwiała naukowcowi
- prowadzenie doktoratów
- startowanie w konkursie o etat profesora nadzwyczajnego.

Kluczową propozycją jest wprowadzenie nieprzedłużalnych kontraktów adiunkta, które sprawią, że każdy kandydat na profesora będzie musiał wygrać (prawdziwy) konkurs o stanowisko profesora. Otwarte konkursy o stanowiska nie będą pozorowane, jeśli dziekanowi z powodów ekonomicznych opłacało się będzie zatrudnianie w swych instytutach najlepszych kandydatów, także z zagranicy.