piątek, 12 grudnia 2008

Polskie uczelnie kształcą bezrobotnych

11 grudnia 2008r. w siedzibie PKPP Lewiatan, ul. Klonowa 6 w Warszawie, odbyla sie konferencja Polska potrzebuje zmian w systemie kształcenia zawodowego. Jej konkluzja brzmi: Polskie uczelnie kształcą bezrobotnych.

W tym samym dniu odbylo sie XXX plenarne posiedzenie Rady Głównej Szkolnictwa Wyższego, w czasie ktorego Minister mówiła także o założeniach reformy szkolnictwa wyższego - W tej chwili trwają intensywne prace nad założeniami reformy szkolnictwa wyższego. Przedstawimy je w pierwszym kwartale 2009 r.

W dzisiejszej Gazecie Wyborczej znajdujemy pokonferencyjny artykul:
Młodzi ludzie rozczarowują pracodawców

Zywiac nadzieje, ze glos pracodawcow zostanie uwzgledniony w procesie legislacyjnym, zapraszam do kontynuowania dyskusji z poprzednich watkow:


In plus. Zgłoś pomysł do reformy - 2009r.
ministerialna akcja konsultacji spolecznych, nakierowana na studentow i doktorantow, pakietu:
"Partnerstwo dla wiedzy - reforma studiów i praw studenckich".

wtorek, 25 listopada 2008

Laboratoria Narodowe

Zalaczam krotki tekst na temat Laboratoriow Narodowych w USA. Zobacz tekst

środa, 19 listopada 2008

University Systems Ranking from Lisbon Council

18 listopada The Lisbon Council wydal oswiadczenie prasowe 'European University Systems Lag in New Global Ranking', o ktorym donosi dzisiejsza Rzeczypospolita, w cyklu artykulow:

Zapraszajac do dyskusji, jej motto podaje za The Lisbon Council Policy Brief:

Excellence in research should never
be allowed to become an excuse for
underperformance in the educational tasks.

czwartek, 2 października 2008

Przekluc ten balon

W Polityce ukazal sie, moim skromnym zdaniem, znakomity wywiad Edwina Bendyka z prof. Leszkiem Pacholskim, bylym rektorem Uniwersytetu Wroclawskiego. Jest to glos na tyle wazny, po raz pierwszy poruszajacy tak otwarcie aspekty dydaktyczne, iz proponuje osobna dyskusje nad jego trescia.
Jako wstep do dyskusji proponuje ponizszy cytat z artykulu:

Ale w tej chwili system ten działa głównie po to, żeby korporacja profesorów i nauczycieli akademickich miała wygodne życie, bez wielkiego stresu i bez wielkiej odpowiedzialności. Model kariery naukowej polega na „chowie wsobnym”, uczelnie i instytuty nie szukają najlepszych uczonych, a programy nauczania nie są tworzone pod kątem potrzeb studentów, lecz ze względu na istniejącą strukturę kadrową. Mówię, oczywiście, o tendencji dominującej są wyjątki, godne naśladowania enklawy zachowań merytorycznych, ale to jednak mniejszość.

Zapraszam do dyskusji, zwlaszcza pod katem modelu ksztalcenia na polskich uczelniach, liczac ze wnioski z niej beda mogly byc takze wykorzystane przy opracowaniach dotyczacych modelu Uniwersytetu Badawczego.

Reforma Szkolnictwa Wyzszego - temat w Tygodniku P0wszechnym (Nr 41 (3092), 12 października 2008)
6 XII 2008r. do uwzględnienia w dyskusji - artykuly:
Tadeusz Sławek, Mirosław Handke; Michał Kuźmiński, Przemysław Wilczyński; Jacek Wódz; Krzysztof Pawłowski; Jacek Kubiak

Uniwersytety potrzebują rewolucji

Jan Filip Staniłko 10-06-2008, Rzeczpospolita
28 X 2008r. do uwzgledniena w dyskusji

poniedziałek, 29 września 2008

Propozycje ustaw MNiSW: Budujemy na wiedzy.

Milo jest zauwazyc, ze Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyzszego wykazuje dalsza wole przeprowadzenia niezbednych reform. Na internetowej witrynie Ministerstwa znalezc mozna pakiet pieciu ustaw. Dyskusja internetowa nad szczegolami propozycji pani Minister odbywa sie juz na portalu Niezaleznego Forum Akademickiego (www.nfa.pl). Uwagi na temat proponowanych reform mozna nadsylac takze bezposrednio do Ministerstwa.

Profesorowie Andrzej Jajszczyk oraz Karol Zyczkowski, z jednej strony uczestnicy naszego Forum, a z drugiej czlonkowie ministerialnego zespolu d/s oceny dorobku naukowego zapraszaja do wziecia udzialu we wszystkich formach dyskusji internetowej na ten temat.

piątek, 11 lipca 2008

Raport: Kapital intelektualny Polski

Projekt Kapitał Intelektualny Polski jest przedsięwzięciem mającym na celu zwrócenie uwagi polityków, mediów i liderów opinii publicznej na rolę oraz znaczenie jakości i poziomu kapitału intelektualnego. Ma to wpływ na rozwój całego kraju a zwłaszcza na uzyskanie trwałej przewagi konkurencyjnej we współczesnym świecie.

Jako punkt wyjsciowy do dyskusji o raporcie, proponuje cytat z czesci dotyczacej Studentow, fragment Jak poprawić jakość polskich uczelni?:

Jakość uczenia w szkolnictwie wyższym pozostawia wiele do życzenia. Na uczelniach publicznych, pracownicy uczelni są wynagradzani głównie za dorobek naukowy, a nie za dobrą pracę ze studentami. Na uczelniach prywatnych, choć rzecz jasna nie jest to regułą, część studentów uczy się bardziej dla dyplomu niż dla wiedzy. Nawet najlepsze polskie uczelnie, Uniwersytet Warszawski i Uniwersytet Jagielloński, mieszczą się zaledwie w czwartej setce tzw. listy szanghajskiej

Uzupelnienie 7 maja 2009r.
Strategia reformowania szkolnictwa wyzszego wg JK Thieme

czwartek, 5 czerwca 2008

Zglaszanie propozycji procedur i kryteriow oceny dorobku naukowego

W zwiazku z powolaniem przez Pania Minister Kudrycka Andrzeja Jajszczyka i Karola Zyczkowskiego, czlonkow grupy inicjatywnej naszego forum, do zespolu do spraw opracowania procedury i kryteriow oceny dorobku naukowego w zakresie nauk scislych i inzynierskich, serdecznie zapraszam do pilnego zglaszania konstruktywnych propozycji i sugestii oraz owocnej dyskusji.

Andrzej Jajszczyk: "nawet niemoderowana dyskusja na blogu moze byc uzyteczna."

niedziela, 18 maja 2008

III Kongres Obywatelski - III sesja

Zapraszam do kontynuowania dyskusji z sesji: Jaka reforma nauki i szkół wyższych?

Linki do materialow zwiazanych z sesja znajduja sie w:

Dodatkowe materialy:
NOWOŚĆ 3 VII 2008r.:



czwartek, 15 maja 2008

Plusy i minusy anglosaskiego systemu szkolnictwa wyższego: zarys modelu do wyboru strategii i koncepcji reform funkcjonowania uniwersytetów w Polsce

Zdzisław M. Szulc


Uniwersytety stanowią olbrzymią grupę instytucji edukacyjnych spełniających rolę silnie konkurencyjnych ośrodków naukowo-badawczych jak i kulturotwórczych. Czyniąc to, i spełniając swoją misję oraz realizując strategiczne cele rozwojowe, starają się one nie utracić swojego pierwotnego oblicza instytucji zarówno autonomicznej jak i samorządnej. Balansując te niełatwe wyzwania udaje im się, z różnym skutkiem, wkomponować w mniej czy też bardziej urynkowione systemy edukacyjne spotykane w różnych krajach i planowo się rozwijać. Pomimo tych różnic daje się zaobserwować paradoks polegający na tym, że odmiennego typu szkoły wyższe i uniwersytety w różnych krajach anglosaskich są nadal kształtowane przez wpływ czynników, które są wspólne dla tego systemu:



niedziela, 20 kwietnia 2008

Wazne glosy w dyskusji?

W ostatnim okresie ukazalo sie wiele publikacji dotyczacych stanu polskiego szkolnictwa wyzszego i nauki. Ponizej podaje linki do kilku moim zdaniem waznych glosow w dyskusji - wybor jest subiektywny i niewatpliwie kontrowersyjny - ma na celu pobudzenie powaznej dyskusji:

Pozniejsze uzupelnienia:

24 IV
- dodany glos studentow.

30 IV - dodane opracowanie Andrzeja Jajszczyka dla Biura Analiz Sejmowych - Siedem grzechów głównych szkolnictwa wyższego w Polsce infos BAS nr 9(33) • 8 maja 2008.

13 V - dodany artykuł Janusza Radziejowskiego na portalu Polska XXI Konstytucja - Państwo: Polskie szkolnictwo wyższe wymaga radykalnych reform

21 V - dodany komentarz Krzysztofa Pawlowskiego na portalu Polska XXI: Finanse uczelni publicznych

sobota, 12 kwietnia 2008

J.K. Thieme - Nowe trendy w wewnetrznym ladzie akademickim (internal university governance) w USA

Jerzy Thieme przygotowuje obecnie ksiazke poswiecona roznym systemom szkolnictwa wyzszego na swiecie, ze szczegolnym uwzglednieniem systemu amerykanskiego. Ponizszy fragment, nadeslany do FIAP przez autora, jest czescia obszerniejszego opracowania.


Rozwiązania wypracowane przez najlepsze amerykanskie uczelnie w zakresie rzadzenia i zarzadzania, jak i nowoczesnych metod nauczania opartych na wysokich technologiach sa przykladem do nasladowania dla wielu krajow reformujących swe szkoly wyzsze, jak i niezliczonych uniwersytetow na calym swiecie.

Zobacz caly tekst

copyright (C) JK THIEME
(wiecej informacji o autorze artykulu jest dostepne na stronie http://www.thieme.prv.pl)

sobota, 23 lutego 2008

Model kariery naukowej (tymczasowy)

Ponieważ kraje anglosaskie dominują obecnie w badaniach naukowych, wielu dyskutantów zgadza sie z opinią, że docelowo należy dążyć do wprowadzenia w Polsce anglosaskiego systemu organizacji nauki oraz badań naukowych.

Takiego systemu nie da sie jednak wprowadzić u nas z dnia na dzień. Jak rozpocząć całościowe zmiany systemu, które wymusiłby większą konkurencyjność oraz efektywność badań?

Proponuję dyskusję na temat wzorcowego model kariery naukowej w okresie przejściowym.

Jako wprowadzenie do dyskusji przedstawiam projekt (który jest wyłącznie mym głosem w dyskusji, a więc nie może być traktowany jako punkt widzenia całej Grupy inicjatywnej Forum).
Proponowany model kariery ma na celu zwiększyć mobilność kadr oraz efektywność badań:

i) studia magisterskie,
ii) studia doktoranckie zakończone obroną doktoratu,
iii) dwuletni kontrakt asystenta (post-doc), koniecznie w innej uczelni (w kraju lub za granicą)
iv) kontraktowe stanowisko adiunkta (assistaint professor), które automatycznie wygasa po 9 latach. W tym czasie adiunkt ma szansę uzyskać ‘habilitacje’ lub równoważne kwalifikacje upoważniające do prowadzenia doktoratów oraz do startu w konkursie o stanowisko profesora,
v) 5 letnie stanowisko profesora nadzwyczajnego (tenure track, associate professor)
vi) etat stały profesora (tenure, full professor).

Wszystkie stanowiska muszą być obsadzane na podstawie otwartych konkursów, w których startować mogą odpowiednio wykwalifikowani kandydaci z kraju lub zagranicy. W regulaminach konkursów powinny znaleźć się następujące zasady:
a) kontraktu asystenta (krótki post-doc) nie można otrzymać w uczelni, na której uzyskano stopień doktora.
b) ubiegając się o kontrakt adiunkta konieczne jest wykazanie się doświadczeniem asystenta (post-doca) z innego ośrodka
c) po uzyskaniu uprawnień habilitacji (lub równoważnych) przed upłynięciem 9 letniego kontraktu adiunkta można kontynuować pracę na stanowisku adiunkta jednocześnie startując w konkursach o stanowisko profesora nadzwyczajnego.
d) rozpisując konkurs o stanowisko profesora dziekan uwzględnia potrzeby dydaktyczne wydziału oraz zakłada tematykę badań prowadzonych przez kandydata. Aby móc przyciągnąć najlepszych kandydatów z innych ośrodków dziekan ma możliwość znacząco różnicować znacząco wysokości płac (w razie potrzeby zwiększając rozpiętość widełek), aby także w nauce dobra praca mogła być dobrze wynagradzana.

Docelowo należy zlikwidować zarówno habilitacje jak i tytuł profesora. Aby w przejściowej fazie reformy systemu utrzymać poziom nadawanych stopni doktora w chwili obecnej proponuje zachować habilitację znacznie upraszczając całą procedurę:
a) Habilitacja polegała na poddaniu oceny dorobku naukowca i przygotowanego autoreferatu poprzez recenzentów zewnętrznych (przy zniesienie kolokwium oraz konieczności przygotowywania rozprawy).
b) Habilitacja umożliwiała naukowcowi
- prowadzenie doktoratów
- startowanie w konkursie o etat profesora nadzwyczajnego.

Kluczową propozycją jest wprowadzenie nieprzedłużalnych kontraktów adiunkta, które sprawią, że każdy kandydat na profesora będzie musiał wygrać (prawdziwy) konkurs o stanowisko profesora. Otwarte konkursy o stanowiska nie będą pozorowane, jeśli dziekanowi z powodów ekonomicznych opłacało się będzie zatrudnianie w swych instytutach najlepszych kandydatów, także z zagranicy.

czwartek, 31 stycznia 2008

Rozmowy na temat reform w nauce i edukacji. Trzy nowe istotne sprawy. Dlaczego nalezy juz inaczej oceniac, zatrudniac oraz finansowac naukowcow?

Wywiad w jedynce PR: Krzysztof Michalski w programie Wieczor Odkrywcow rozmawia z uczestnikami konferencji MNiSzW "Nowe finansowanie. Większa dostępność. Lepsza jakość" na temat koniecznosci i zakresu reform w nauce i edukacji w Polsce.

Zachecam do wysluchania.


Podsumowanie dyskusji. Trzy sprawy zostaly szczegolnie podkreslone jako istotne i niezbedne elementy kompleksowych reform zmierzajacych do unowoczesnienia systemu badan naukowych i podniesienia jakosci edukacji uniwersyteckiej w Polsce.

1. Utworzenie nowego organu pozarzadowego zajmujacego sie sprawami organizacji i finansowania nauki, tzw. Narodowej Rady Badan. Instytucja ta, na wzor podobnych organizacji dzialajacych juz w prawie wszystkich krajach europejskich, dzialala by w oparciu o europejskie/swiatowe standardy organizacyjne i wysoko-konkurencyje zasady rozdzialu srodkow finansowych opartych na ocenie jakosci i oryginalnosci zgloszonych projektow badawczych.

2. Przeglad oraz realne dostosowanie/ograniczenie ilosci stanowisk profesorskich na uniwersytetach w zaleznosci od faktycznych potrzeb naukowo-dydaktycznych uczelni i uzasadnionych mozliwosci ich rozwoju oraz dyscyplin naukowych.

3. Zastapienie procesu habilitacji otwartym konkursem miedzynarodowym dla kandydatow posiadajacych doktorat ze znaczacym dorobkiem/osiagnieciami naukowo-dydaktycznymi na uczelni.

Wyraznie sprecyzowane i oczekiwane efekty postulowanych w/w dyskusji reform, to utworzenie pelnej synergii nauki i edukacji, ktora bedzie stymulowla wyzsza jakosc ksztalcenia oraz wysoki poziom badan naukowych, stymulowanie wysokiej konkurencyjnosc uniwersytetow, stworzenie szerszych mozliwosci pozyskiwania funduszy na badania oraz optymalnego mechanizmu pozytywnej selekcji kadr i realnych mozliwosci awansu dla mlodych naukowcow. Co wiecej, nowe docelowe finansowanie bedzie skierowane na naukowca/zespol badawczy, a nie na instytucje. Wprowadzenie tych zmian wymagac bedzie tez stosownych reform w samym systemie zarzadzania uniwersytetami.

sobota, 26 stycznia 2008

Konferencja dotycząca reformy systemu zarządzania i finansowania nauki i szkolnictwa wyższego

24-25 stycznia 2008

Dyskusja przebiegała pod hasłem: "Nowe finansowanie. Większa dostępność. Lepsza jakość."
Ponizej linki do konferencyjnych prezentacji ( za strona MNiSW)

Minister Barbara Kudrycka - tekst wystąpienia
prof. Jerzy Błażejowski (RGSW) - prezentacja PowerPoint
prof. Jerzy Woźnicki (Fundacja Rektorów Polskich) - prezentacja PowerPoint
prof. Andrzej Kolasa (KRPSZ) - tekst wystąpienia
prof. Witold Jurek (KRUE) - prezentacja PowerPoint
prof. Jan Krysiński (KRPUT) - prezentacja PowerPoint
Przemysław Rzodkiewicz (Parlament Studentów RP) - prezentacja PowerPoint
Michał Piątek (NZS) - prezentacja PowerPoint

prof. Michał Szulczewski (Rada Nauki) - prezentacja PowerPoint
prof. Michał Kleiber (PAN) - prezentacja PowerPoint
prof. Maciej Żylicz (FNP) - prezentacja PowerPoint
prof. Bogusław Smólski (NCBR) - prezentacja PowerPoint
prof. Leszek Rafalski (RGJBR) - prezentacja PowerPoint
dr Małgorzata Starczewska-Krzysztoszek (PKPP Lewiatan) - prezentacja PowerPoint
doc. Krzysztof Sikora (BCC) - prezentacja PowerPoint
prof. Józef Suchy (NOT) - prezentacja PowerPoint

Zapraszam do dyskusji

Aktualizacja 6 lutego
pojawil sie biuletyn z posiedzenia 10.01.08 Komisji ENM z udzialem minister Kudryckiej. Polecam lekture jako obowiazkowy wstep do dyskusji o konferencji...

wtorek, 15 stycznia 2008

Zjawiska pozytywne i patologiczne w dzialalnosci polskich uczelni - proba diagnozy

W dyskusji pod postem: Powszechna odplatnosc za studia Anonimowy pisze...
Kluczem do znalezienia odpowiedzi na pytanie "co przeszkadza w eliminowaniu patologii w dzialaniu polskich uczelni" jest... zdefiniowanie patologii. Póki tu nie będzie zgody póty każdy będzie proponował inne remedium.

To bardzo sluszna i celna uwaga. Zainspirowana nia, otwieram kolejny post, w ktorym prosze o podawanie zaobserwowanych przez Was patologii na polskich uczelniach.

Z gory zastrzegam, ze nie chodzi o stworzenie czarnego obrazu srodowiska, lecz podanie obserwowanych przez Was negatywnych zjawisk w celu ich przyszlego ograniczenia/wyeliminowania. Kazdy pracownik uczelni powinien w swoim sumieniu ocenic jakie jest jego wlasne otoczenie, na ile go to osobiscie dotyczy...

Umozliwilo by to nastepny etap dzialan konstruktywnych - przykladowo okreslenie:

  1. jaki jest zasieg tych patologii;
  2. jakie sa ich przyczyny systemowe i zwykle ludzkie.
Podobnie prosze o zglaszanie pozytywnych aspektow dzialania uczelni (dla przeciwwagi), ktore nalezalo by wzmocnic.